【部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文、知识点及教案】一、课文原文

《春酒》

作者：琦君

我小时候，就特别喜欢喝母亲酿的春酒。那是一种用糯米、红糖和各种香料泡制的甜酒，味道香甜，入口绵长，是家乡过年的传统饮品。

每年春天，母亲都会在院子里摆上几张小桌，邀请左邻右舍来品尝她亲手酿造的春酒。那时的气氛热闹而温馨，大家围坐在一起，一边喝酒，一边说笑，仿佛整个世界都充满了欢声笑语。

我常常坐在母亲身边，看着她把糯米洗净、蒸熟，再加进红糖、桂圆、枸杞等材料，慢慢搅拌，直到酒香四溢。那种香味，至今还萦绕在我的记忆中。

长大后，我离开了家乡，去了外地读书。每次想起家乡的春酒，心中便涌起一股说不出的思念。后来，我在异乡也试着自己酿过几次春酒，但总觉得少了点什么，不是味道不对，而是那种家的感觉，再也找不回来了。

如今，我偶尔也会在春节时买一瓶现成的春酒，轻轻抿一口，仿佛又回到了那个充满温情的童年时光。

二、课文知识点

1. 作者简介

琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江温州人，当代著名女作家。她的作品多以回忆故乡、亲人为主，语言细腻、情感真挚，擅长通过日常生活中的小事表达深厚的情感。

代表作有《桂花雨》《细雨灯花》《妈妈的金戒指》等。

2. 文体与主题

本文是一篇散文，属于记叙文的一种。文章通过回忆母亲酿造春酒的过程以及家人团聚的情景，表达了对家乡、亲情和童年生活的怀念之情。

3. 写作手法

- 细节描写：如“糯米洗净、蒸熟”“加进红糖、桂圆、枸杞”，生动具体，增强了画面感。

- 情感抒发：通过对春酒的回忆，流露出深深的思乡之情。

- 对比手法：将童年时的春酒与成年后的春酒进行对比，突出情感的变化。

4. 关键词解析

- 春酒：一种传统的节日饮品，通常在春节期间饮用，象征着吉祥和团圆。

- 香料：文中提到的红糖、桂圆、枸杞等，都是常见的调味品，增添了酒的风味。

- 思乡：全文贯穿的情感主线，体现了作者对家乡和亲人的深切怀念。

5. 语言特色

文章语言朴实自然，感情真挚，富有生活气息。通过细腻的描写，让读者感受到作者对家乡的眷恋和对亲情的珍视。

三、教学设计（教案）

教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解课文内容，掌握生字词。

- 学习作者通过细节描写表达情感的写作方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论等方式，引导学生感受文章的情感内涵。

- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对家乡、亲人的深情厚谊。

- 培养学生珍惜亲情、热爱生活的思想感情。

教学重点：

- 理解作者通过春酒所表达的思乡之情。

- 学习细腻的描写手法。

教学难点：

- 如何引导学生体会作者在不同人生阶段对春酒的不同感受。

教学过程：

第一课时：初读感知

1. 导入新课：播放一段关于春节民俗的视频或图片，引出“春酒”的话题。

2. 初读课文，扫清字词障碍。

3. 分段朗读，整体感知课文内容。

4. 提问引导：你从文中感受到了哪些情感？作者为什么喜欢喝春酒？

第二课时：精读品味

1. 精读课文，分析关键语句。

2. 小组讨论：作者是如何通过细节描写表达情感的？

3. 交流分享：结合自身经历，谈谈你对“家”的理解。

4. 拓展延伸：介绍其他有关思乡的文学作品，如《乡愁》《荷塘月色》等。

第三课时：总结升华

1. 回顾课文内容，总结作者的情感表达方式。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，描述你最难忘的一次家庭聚会或节日。

- 阅读琦君的其他作品，写一篇读书笔记。

四、教学反思

本课通过引导学生走进文本，感受作者细腻的情感表达，帮助学生理解“思乡”这一主题。在教学过程中，应注重学生的个性化体验，鼓励他们结合自身经历进行思考和表达，从而更好地实现情感教育的目标。

结语：

《春酒》不仅是一篇优美的散文，更是一首献给家乡、亲人的情感诗。它让我们明白，真正的味道，不仅仅是舌尖上的享受，更是心灵深处的温暖与牵挂。