一、教学目标

1. 知识与能力：

- 理解文章内容，掌握作者冰心在文中表达的关于“读书”的观点和情感。

- 学习本文通过具体事例抒发情感的写作方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生独立阅读和思考的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对阅读的兴趣，树立正确的读书观。

- 引导学生体会作者对书籍的热爱与对生活的感悟。

二、教学重点与难点

- 重点：

理解作者通过回忆不同阶段读书经历所传达的读书理念。

- 难点：

分析作者如何通过细腻的描写表达情感，体会语言的感染力。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生：预习课文，了解作者冰心及其文学风格。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有过这样的经历？一本书让你久久难忘，甚至影响了你的人生？”

引导学生分享自己的读书故事，引出课题《忆读书》。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，初步了解文章内容。

2. 教师引导学生梳理文章结构，找出作者回忆的几个读书阶段。

3. 提问：作者回忆了哪些书？她对这些书有怎样的感受？

（三）精读品析（20分钟）

1. 第一段分析：

- 作者从童年说起，回忆小时候读《三国演义》的经历。

- 引导学生体会“我第一次读到诸葛亮”这句话中的情感。

- 讨论：为什么作者说“我永远忘不了那本‘活’的书”？

2. 第二段分析：

- 作者讲述少年时期读《红楼梦》的感受，强调“书中有世界”。

- 引导学生思考：作者为何说“书是活的”？

3. 第三段分析：

- 中年以后，作者重读经典，更深刻地理解了其中的含义。

- 引导学生体会“读书百遍，其义自见”的道理。

（四）合作探究（15分钟）

小组讨论：

- 作者在文中表达了怎样的读书观？

- 你认为读书对一个人的成长有哪些影响？

- 结合自身经历，谈谈你对“读书是一种享受”的理解。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 展示其他作家关于读书的名言，如鲁迅、朱熹等。

2. 鼓励学生推荐自己喜欢的书籍，并说明理由。

3. 教师总结：读书不仅增长知识，更能丰富心灵。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我的读书故事》，要求结合个人经历，表达对读书的理解。

2. 阅读冰心的其他作品，如《繁星·春水》，并写出读后感。

五、板书设计

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一、主要回忆不同时期的读书经历

二、核心观点：读书是一种享受，能丰富人生

三、写作手法：以情动人，细节描写

四、读书启示：多读书、读好书、善读书

```

六、教学反思（课后）

本节课通过引导学生回顾自己的阅读经历，激发了他们对文本的情感共鸣。在分析过程中，学生能够积极参与讨论，表现出较强的阅读理解能力。今后可进一步加强学生对语言特色的赏析，提升语文素养。