【《窃读记》（获奖说课稿）】尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我将为大家带来的是人教版小学语文五年级上册中的一篇散文——《窃读记》。这篇课文是林海音所写，讲述了作者童年时因家境贫寒，常常在书店“窃读”的经历，表达了她对知识的渴望和对书籍的热爱。

一、教材分析

《窃读记》是一篇情感真挚、语言朴实的文章。通过细腻的心理描写和生动的细节刻画，展现了作者在“窃读”过程中的心理变化与成长历程。文章不仅具有文学价值，更蕴含着深刻的人生哲理，能够引导学生体会阅读的意义，激发他们的求知欲望。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握生字新词。

- 学习作者通过细节描写表达情感的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品读、讨论等方式，提升学生的阅读理解能力。

- 培养学生从文本中提取信息、分析人物形象的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对知识的渴望与对生活的热爱。

- 引导学生珍惜现在的学习条件，树立正确的读书观。

三、教学重难点

重点：理解作者“窃读”的复杂心理，体会她对书的热爱与对知识的追求。

难点：如何引导学生联系自身生活体验，深入理解“窃读”背后的情感内涵。

四、教学方法

本节课我采用“情境导入—品读感悟—合作探究—拓展延伸”的教学模式。

1. 情境导入：通过播放一段关于阅读的短视频或展示几张老式书店的照片，引发学生对“读书”的思考，自然引出课题。

2. 品读感悟：引导学生反复朗读课文，抓住关键词句，如“我像一匹饿狼，贪婪地读着”，“我害怕被书店老板发现”，让学生在朗读中感受作者的情感变化。

3. 合作探究：组织学生分组讨论，围绕“为什么作者要‘窃读’？”“你是否也有类似的经历？”等问题进行交流，鼓励学生发表自己的看法。

4. 拓展延伸：结合现实生活，引导学生思考“我们该如何对待书籍？我们是否有珍惜阅读的机会？”从而深化主题，升华情感。

五、教学过程设计

1. 导入（5分钟）

通过提问“你有没有为了看书而偷偷摸摸的经历？”引发学生兴趣，引出课题。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，标出生字新词，初步了解文章内容。

3. 精读品析（20分钟）

分段讲解课文，重点分析作者的心理活动和动作描写，体会其情感变化。

4. 合作交流（10分钟）

小组讨论，分享自己对“窃读”的理解和感受。

5. 总结升华（5分钟）

教师总结全文，强调阅读的重要性，并鼓励学生珍惜现在的学习条件。

六、板书设计

（此处可配合板书内容，简明扼要地呈现课文重点）

七、教学反思

本节课力求通过多种方式激发学生的阅读兴趣，引导他们走进文本，感受作者的情感。同时，也注重培养学生独立思考和表达的能力，使课堂既有温度，又有深度。

总之，《窃读记》不仅是一篇优秀的文学作品，更是一堂充满情感教育的语文课。希望借此机会，让每一位学生都能感受到阅读的魅力，爱上阅读，享受阅读。

谢谢大家！