【《饮酒》教学设计2（八年级语文教案）】一、教学目标：

1. 理解陶渊明《饮酒》一诗的内容与情感，感受诗人淡泊名利、归隐田园的高洁志趣。

2. 学习诗歌中借景抒情、托物言志的表现手法，体会古诗词的语言艺术。

3. 培养学生对古典诗词的兴趣，提升文学鉴赏能力。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗意，把握诗人情感，掌握诗歌的艺术特色。

- 难点：体会“心远地自偏”的哲理内涵，理解“采菊东篱下，悠然见南山”的意境。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、朗读音频、板书设计。

- 学生准备：预习课文，了解陶渊明的生平及创作背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生思考：“你有没有在忙碌的学习生活中，想过远离喧嚣，过一种宁静的生活？”接着引出陶渊明的《饮酒》，介绍其作为东晋著名诗人，以田园诗著称，被誉为“田园诗派”的创始人。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读全诗，注意字音和节奏。

2. 教师范读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

3. 指导学生结合注释，初步理解诗句意思。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分组讨论，逐句分析：

- “结庐在人境，而无车马喧。”：诗人虽身处人间，却能远离尘嚣，表现其心境的宁静。

- “问君何能尔？心远地自偏。”：点明主旨，强调内心的超脱是关键。

- “采菊东篱下，悠然见南山。”：描绘自然美景，体现诗人闲适自在的心境。

- “山气日夕佳，飞鸟相与还。”：写自然之景，烘托归隐生活的美好。

- “此中有真意，欲辨已忘言。”：表达诗人对人生真谛的感悟，难以用言语表达。

2. 教师引导学生结合生活体验，谈一谈自己是否也有类似的感受。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 展示陶渊明其他作品片段，如《归园田居》等，帮助学生更全面了解其风格。

2. 引导学生思考：现代人是否也需要“心远”？如何在快节奏生活中找到内心的平静？

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结本课内容，强调《饮酒》不仅是一首描写田园生活的诗，更是一首表达人生哲理的作品。鼓励学生在今后的学习中多读经典，提升自己的文化素养。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《饮酒》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“心远地自偏”的理解。

3. 推荐阅读陶渊明的其他诗作，做读书笔记。

五、教学反思：

本节课注重学生的参与与互动，通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解诗歌内涵。同时，结合现实生活，激发学生的情感共鸣，增强学习兴趣。在今后的教学中，可进一步加强对学生语言表达能力和文学鉴赏能力的培养。

六、板书设计：

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《饮酒》教学设计2

——陶渊明

主题：归隐田园、心境超脱

关键词：心远、悠然、自然

艺术手法：借景抒情、托物言志

思想内涵：追求精神自由，淡泊名利

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