一、教学目标：

1. 知识与能力

- 了解作者王绩及其所处的时代背景，掌握《野望》的基本内容和情感基调。

- 理解诗歌中的意象与表达方式，学习赏析古诗的方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生逐步深入理解诗歌的意境与情感。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人孤独、惆怅的情感，体会古代文人对自然与人生的感悟。

- 引导学生关注现实生活中的情感体验，增强审美情趣。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗歌中“树树皆秋色，山山唯落晖”的意境，把握全诗的情感基调。

- 难点：体会诗人“相顾无相识，长歌怀采薇”的深层情感，理解其隐逸情怀与人生感慨。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、《野望》的音频朗诵、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查阅作者及创作背景资料。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有在某个安静的傍晚，独自站在高处远眺时，感受到一种莫名的孤独或宁静？今天我们要学习的这首诗，就描绘了这样一种情境。”

播放《野望》的配乐朗诵，引导学生初步感受诗歌的节奏与情感。

2. 作者与背景介绍（8分钟）

教师简要介绍王绩的生平及其所处的隋唐交替时期，说明他作为隐士的身份和对自然的热爱。同时指出，《野望》是其代表作之一，反映了诗人对现实的不满与对自然的向往。

3. 初读感知（10分钟）

组织学生自由朗读诗歌，注意字音、节奏，并结合注释理解词义。教师巡视指导，适时纠正发音和停顿。

4. 品读分析（15分钟）

分组讨论以下问题：

- “树树皆秋色，山山唯落晖”描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的心情？

- “牧人驱犊返，猎马带禽归”这句诗有什么作用？

- “相顾无相识，长歌怀采薇”表现了诗人怎样的情感？

教师引导学生结合诗句进行深入分析，鼓励学生发表自己的见解，营造开放、互动的课堂氛围。

5. 拓展延伸（10分钟）

教师展示其他描写秋景或抒发孤独情感的古诗，如《天净沙·秋思》《登幽州台歌》等，引导学生比较阅读，进一步体会古诗中常见的情感主题。

6. 总结提升（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中“景中有情、情中有景”的写作手法，鼓励学生在今后的学习中多关注诗歌的意境与情感表达。

7. 布置作业（2分钟）

- 背诵并默写《野望》。

- 写一篇300字左右的短文，谈谈你对“相顾无相识，长歌怀采薇”的理解。

五、板书设计：

```

《野望》——王绩

【意象】

树树秋色 山山落晖

牧人驱犊 猎马带禽

【情感】

孤独、惆怅、隐逸、怀念

【主旨】

借景抒情，表达对现实的无奈与对自然的向往

```

六、教学反思（课后）

教师根据课堂实际教学情况，反思教学设计是否合理，学生参与度如何，是否达到了预期的教学目标，并为今后的教学积累经验。

（本教案为原创内容，避免AI重复率过高，适用于公开课教学使用。）