【《咬文嚼字》课堂实录教案】一、教学目标：

1. 理解“咬文嚼字”这一成语的含义及其在语言表达中的重要性。

2. 掌握作者朱光潜对语言文字运用的观点与态度。

3. 培养学生在阅读和写作中细致推敲语言的习惯，提升语言鉴赏能力。

4. 通过实际案例分析，引导学生体会语言的细微差别与表达效果。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“咬文嚼字”的深层含义，掌握作者的语言观。

- 难点：如何在实际写作中灵活运用“咬文嚼字”的方法，提升语言表现力。

三、教学过程设计：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况：一句话写出来后，自己觉得不太顺，但又说不出哪里不对？这个时候，我们是不是应该‘咬文嚼字’一下？”

通过生活化的例子引发学生兴趣，引出课题。

（二）整体感知（10分钟）

教师带领学生通读课文《咬文嚼字》，并提出以下问题：

1. 作者为什么要强调“咬文嚼字”？

2. 文中举了哪些例子来说明“咬文嚼字”的重要性？

3. 你认为“咬文嚼字”是否总是有益的？为什么？

学生分组讨论后，教师进行总结，引导学生初步理解文章主旨。

（三）深入探究（20分钟）

1. 分析文中典型例子：

- “推”与“敲”的对比：

教师引导学生比较“推”与“敲”在不同语境下的表达效果，体会词语选择对意境营造的影响。

- “月出惊山鸟”的改动：

通过对比原句与修改后的句子，分析作者如何通过字词调整增强诗句的意境与节奏感。

2. 拓展延伸：

教师提供其他经典文学作品中的例子，如《红楼梦》中人物语言的精妙之处，让学生进一步体会“咬文嚼字”的艺术价值。

（四）实践应用（15分钟）

1. 学生练习：

教师给出一段文字，要求学生找出其中可以改进的地方，并进行修改。

例如：

原文：“他跑得很快。”

修改建议：“他如风般疾驰而过。”

2. 小组互评：

学生交换修改后的文本，互相点评，指出优点与不足。

（五）总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“咬文嚼字”不仅是语文学习的方法，更是提升语言表达能力的重要途径。鼓励学生在今后的学习与生活中多加留意语言的细节，养成严谨、细致的表达习惯。

四、作业布置：

1. 阅读《咬文嚼字》全文，撰写一篇不少于500字的读书笔记，谈谈你对“咬文嚼字”的理解。

2. 从日常生活中选取一段话，尝试进行“咬文嚼字”式的修改，并写出修改理由。

五、教学反思：

本节课通过实例分析、小组讨论与实践操作相结合的方式，帮助学生深入理解“咬文嚼字”的内涵与意义。在今后的教学中，应更加注重学生的语言表达训练，培养其细致观察与语言敏感度。