一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 了解“小画家”在雪地上作画的有趣过程，感受大自然的神奇与童趣。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生理解课文内容，体会作者的表达方式。

- 培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然现象的兴趣。

3. 情感态度与价值观：

- 感受冬天的美好，培养热爱自然、热爱生活的积极情感。

- 激发学生参与创作、表达自我的兴趣和信心。

二、教学重难点：

- 重点：理解课文内容，掌握生字词，体会“小画家”在雪地里作画的趣味性。

- 难点：引导学生展开想象，理解“脚印”、“爪印”等是动物们留下的“画”，并能用自己的语言描述出来。

三、教学准备：

- 多媒体课件（包括雪景图片、动物脚印图、课文朗读音频）

- 生字卡片、词语卡片

- 学生预习课文，标出不理解的字词

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师出示雪景图片，提问：“同学们，你们见过下雪吗？下雪的时候，大地变成了什么样子？”

引导学生说出自己的感受，激发学习兴趣。

引出课题：“今天我们要学的课文是《雪地里的小画家》，看看雪地里有哪些‘小画家’，它们是怎么画画的。”

2. 初读感知（10分钟）

- 教师播放课文朗读录音，学生边听边思考：

“课文讲了哪些动物？它们在雪地上做了什么？”

- 学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，并尝试理解意思。

- 教师检查预习情况，指导学生认识生字词（如“画”、“脚印”、“爪印”等）。

3. 精读品析（15分钟）

- 分段阅读课文，引导学生逐句理解内容。

例如：

“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”

提问：“这里的‘小画家’指的是谁？为什么说它们是‘小画家’？”

引导学生联系生活经验，理解“脚印”、“爪印”就是它们的“画”。

- 结合图片展示不同动物的脚印，让学生模仿动物走路，体验“画”的过程。

如：兔子跳着走，留下“梅花”；小鸡走一步，留下“竹叶”；小狗跑起来，留下“梅花”等。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 开展“我是小画家”活动：

让学生用手指或彩笔在纸上“画”出自己喜欢的小动物的脚印，并讲述它们的“画”是什么样的。

- 鼓励学生发挥想象力，想象还有哪些动物会来“画画”，它们的“画”又会是什么样子？

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾课文内容，总结“雪地里的小画家”是谁，它们的“画”是什么。

- 引导学生思考：除了这些动物，“我们人类”是不是也可以成为“小画家”？

- 教育学生热爱自然、保护环境，学会欣赏生活中的美。

6. 作业布置（2分钟）

- 朗读课文3遍，背诵喜欢的段落。

- 观察身边的动物足迹，试着画出来，并写一句话介绍它的“画”。

- 预习下一课内容。

五、板书设计：

```

雪地里的小画家

↓

小动物们

↓

脚印、爪印 → 画

↓

美丽的冬日世界

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中理解课文内容。课堂上注重学生的参与和表达，使他们在“玩中学、学中乐”。今后可进一步加强学生的语言表达训练，提升他们的思维能力和创造力。