一、教学目标

1. 通过反复诵读，理解诗歌所表达的情感和意境。

2. 分析诗歌中的意象，体会作者在特定历史背景下的思想情感。

3. 培养学生对自然现象和社会现实结合的观察力与感悟力。

二、教学重难点

重点：理解诗歌中“风雨”的象征意义及其背后蕴含的社会意义。

难点：把握作者在风雨交加的时代背景下，对人生、社会的态度以及由此产生的深刻思考。

三、教学过程

（一）导入新课

由“风雨”这一自然现象引入，提问学生关于风雨的感受，然后过渡到本诗的学习。

（二）初读感知

1. 教师范读或播放录音，让学生初步感受诗歌的节奏美。

2. 学生自由朗读，注意读准字音，读通句子。

（三）精读赏析

1. 整体感知：引导学生概括诗歌的主要内容，了解诗歌的大致结构。

2. 深入探究：

- 关注诗歌中的关键词如“风雨”，探讨其象征意义。

- 结合时代背景分析作者为何选择这样的意象来抒发情感。

3. 小组讨论：围绕“风雨”展开讨论，分享各自的理解，并尝试用自己的语言描述诗歌描绘的画面。

（四）拓展延伸

1. 将本诗与其他描写风雨的作品进行比较阅读，比如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，加深对主题的理解。

2. 鼓励学生联系自身经历谈谈面对困难时的态度和做法，培养积极乐观的生活态度。

（五）总结归纳

回顾整节课的重点内容，强调诗歌的艺术魅力和社会价值，激发学生对中国现代诗歌的兴趣。

四、作业布置

1. 背诵并默写这首诗。

2. 搜集更多以“风雨”为主题的诗歌，下节课交流分享。

通过以上环节的设计，旨在帮助学生更好地理解和欣赏《风雨吟》这首诗，同时提高他们的文学鉴赏能力和写作水平。