【我写我作文教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：引导学生掌握“我写我”作文的基本写作方法，学会从自身经历出发，表达真实情感。

2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等方式，激发学生的写作兴趣，培养其独立思考和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：鼓励学生关注自我成长，增强自信心，形成积极向上的写作态度。

二、教学重点：

- 如何从自身经历中提炼素材；

- 如何运用具体事例表达真实感受；

- 如何写出有个性、有温度的作文。

三、教学难点：

- 如何避免内容空洞、语言平淡；

- 如何在“我”的叙述中体现出思想深度。

四、教学准备：

- 教师准备：相关范文、写作提示卡、多媒体课件；

- 学生准备：笔记本、写作材料（如日记本、照片等）。

五、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师以一个轻松的话题引入：“同学们，你们有没有想过，如果有一天你成为作家，你会写什么？是别人的故事，还是自己的？”

通过提问引发学生思考，引出“我写我”的主题。

2. 情境创设（10分钟）

播放一段关于“成长故事”的视频或展示几张具有代表性的照片，让学生回忆自己生活中的点滴。

教师引导学生说出自己印象最深的一件事，并简单描述当时的心情和感受。

3. 写作指导（15分钟）

教师讲解“我写我”作文的写作要点：

- 选材真实：从生活中选取真实的事件，避免虚构；

- 情感真挚：用细腻的语言表达内心的感受；

- 结构清晰：开头点题，中间叙事，结尾升华；

- 语言生动：多用比喻、拟人等修辞手法，增强文章感染力。

4. 课堂实践（20分钟）

学生根据教师提供的写作提示卡进行自由写作，提示包括：

- 你最难忘的一次经历是什么？

- 你在这件事中遇到了什么困难？是如何克服的？

- 你从中学到了什么？

教师巡视指导，适时给予鼓励和建议。

5. 交流分享（10分钟）

邀请几位学生朗读自己的作文，其他同学认真倾听并进行简短点评。

教师总结学生表现，强调“写真实、写真情”的重要性。

6. 总结提升（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调“我写我”不仅是写作技巧，更是一种表达自我、认识自我的方式。

鼓励学生在今后的写作中坚持真实、勇敢表达。

六、作业布置：

请学生以“我写我”为主题，写一篇不少于500字的作文，要求内容真实、情感真挚、结构完整。

七、教学反思：

本节课通过情境导入、写作指导、实践训练和交流分享，帮助学生逐步掌握“我写我”作文的写作方法。在今后的教学中，应进一步加强对学生个性化表达的引导，鼓励他们勇于展现独特的视角和情感。

备注：本文为原创教学设计，旨在提供一种贴近实际、操作性强的作文教学思路，适合小学高年级至初中阶段使用。