教学目标：

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握文章的基本结构和主要内容。

- 学习作者描写自然景观的写作方法，体会语言的生动性和形象性。

- 了解各拉丹东的地理位置及其在长江源头的重要意义。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解文本。

- 培养学生对自然景观的观察力和审美能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生热爱祖国山河的情感，增强环保意识。

- 引导学生感受大自然的壮美与神秘，培养敬畏自然的情怀。

教学重点：

- 理解作者在文中所表达的对自然的赞美与敬畏之情。

- 掌握描写自然景色的写作手法，如比喻、拟人、细节描写等。

教学难点：

- 理解作者在描写自然景物时所蕴含的情感与哲思。

- 引导学生体会散文语言的优美与深意。

教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、图片资料、相关视频片段。

- 学生预习：通读课文，标出不理解的词语，初步了解各拉丹东的地理背景。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

教师播放一段关于长江源头各拉丹东的纪录片或图片，引导学生进入情境。提问：“你对长江源头有什么了解？你是否知道各拉丹东是什么地方？”激发学生的兴趣和好奇心。

二、初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，教师巡视指导。

提出问题：

- 文章主要写了什么内容？

- 作者是通过哪些方式来描绘各拉丹东的？

- 你觉得作者对这个地方的感情是怎样的？

三、精读分析（20分钟）

1. 字词积累

教师讲解重点词语，如“冰塔林”、“雪峰”、“冰川”等，帮助学生理解文意。

2. 段落分析

分段阅读课文，逐段分析作者的描写方式和情感表达。

- 介绍各拉丹东的地理位置和自然环境。

- 描写冰塔林的景象，突出其壮丽与神秘。

- 第三段：描写雪峰和冰川，体现自然的恢弘气势。

3. 语言赏析

引导学生找出文中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并进行赏析。

四、合作探究（10分钟）

小组讨论：

- 作者为什么选择用这样的语言来描写各拉丹东？

- 你从文中感受到了什么样的情感？

- 如果你是作者，你会如何描述这片土地？

五、总结提升（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，强调作者对自然的赞美与敬畏之情，鼓励学生在今后的生活中多关注自然、保护环境。

六、布置作业（2分钟）

- 完成课后练习题。

- 写一篇短文，描述你印象最深的一处自然景观，并尝试运用本文中的描写方法。

板书设计：

```

《在长江源头各拉丹东》

——马丽华

一、内容概括：

地理位置 + 自然景观描写

二、写作手法：

比喻、拟人、细节描写

三、情感表达：

对自然的赞美与敬畏

四、主题升华：

保护自然，珍惜生态

```

教学反思：

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解课文内容，激发了学生对自然的热爱之情。在今后的教学中，应进一步加强对学生语言表达能力的训练，提高他们的文学鉴赏水平。