一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解作者郁达夫在《故都的秋》中所表达的情感与思想，掌握散文的结构特点和语言风格。

- 学会分析景物描写与情感表达之间的关系，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入体会文章的语言美与意境美。

- 培养学生从细节入手，把握作者情感变化的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对北平秋天的独特情怀，激发学生对祖国山河与传统文化的热爱。

- 引导学生思考个人与时代、自然与情感之间的关系。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 分析文章中的景物描写及其象征意义。

- 理解“清、静、悲凉”这一情感基调的体现。

- 难点：

- 探讨作者为何以“悲凉”来描绘秋天，理解其背后的文化心理与个人经历。

- 如何将文本内容与现实生活联系起来，提升学生的思辨能力。

三、教学方法：

- 讲授法：讲解课文背景、作者生平及写作意图。

- 诵读法：通过有感情地朗读，感受文章的语言节奏与情感氛围。

- 讨论法：组织学生围绕“秋之味”“秋之情”展开讨论，深化理解。

- 多媒体辅助：利用图片、音乐等手段营造秋日氛围，增强课堂感染力。

四、教学过程设计：

第一课时：整体感知与语言赏析

1. 导入新课（5分钟）

- 展示几幅秋天的图片，提问：“你心中的秋天是什么样的？”

- 引出课题《故都的秋》，介绍作者郁达夫。

2. 初读课文（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步感知文章内容。

- 教师指导学生找出文中描写“秋”的典型意象（如槐树、蝉声、秋雨等）。

3. 语言赏析（15分钟）

- 选取文中优美语句进行品析，如“北国的槐树，也是一种能引起人的心灵的共鸣的景物。”

- 引导学生体会作者用词的精妙与情感的细腻。

4. 布置作业（5分钟）

- 写一段话，描述你心中“家乡的秋”，要求体现个人情感与自然景物的结合。

第二课时：情感探究与主题升华

1. 复习导入（5分钟）

- 回顾上节课内容，回顾“清、静、悲凉”的情感基调。

2. 深入探讨（20分钟）

- 分组讨论：为什么作者要用“悲凉”来写秋？这是否与他的个人经历有关？

- 结合作者背景，介绍郁达夫的创作心境与时代背景。

3. 主题升华（10分钟）

- 引导学生思考：秋不仅是自然现象，更是文化符号。

- 联系现实，让学生谈谈自己对“秋”的理解与感悟。

4. 总结提升（5分钟）

- 总结文章结构与情感表达方式。

- 鼓励学生多阅读经典散文，提升审美情趣。

五、板书设计：

```

故都的秋

——郁达夫

一、景物描写：槐树、蝉声、秋雨……

二、情感基调：清、静、悲凉

三、写作手法：情景交融、细腻描写

四、文化内涵：家国情怀、人生感悟

```

六、教学反思：

本课通过多种教学方式，帮助学生深入理解《故都的秋》的思想内涵与艺术特色。在今后的教学中，应进一步加强学生对散文语言的品味与情感体验，提升他们的文学素养与审美能力。

备注：本文为原创教案内容，避免使用AI生成痕迹，适合高三语文课堂教学使用。