一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解“班干部轮流制”的含义及其在班级管理中的作用。

- 学会围绕一个话题进行有条理的表达和交流。

2. 过程与方法

- 通过小组讨论、角色扮演等方式，提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

- 培养学生倾听他人意见、尊重不同观点的能力。

3. 情感态度与价值观

- 引导学生思考公平、责任与合作的重要性。

- 增强学生参与班级事务的积极性与责任感。

二、教学重难点

- 重点：引导学生围绕“该不该实行班干部轮流制”展开讨论，学会表达自己的观点并听取他人意见。

- 难点：如何在讨论中保持理性，避免情绪化表达，做到有理有据地发言。

三、教学准备

- 教师准备：PPT课件、相关案例材料、讨论问题卡、评分表等。

- 学生准备：提前了解“班干部轮流制”的基本概念，思考自己的看法。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 情境导入：展示一张班级中班干部轮换的图片或视频片段，引发学生兴趣。

- 提问引导：

“你们有没有想过，如果每个同学都能当一次班干部，会是什么样的情况？”

“你觉得这样安排合理吗？为什么？”

2. 新知讲解（10分钟）

- 什么是班干部轮流制？

班干部轮流制是指在一定周期内，由不同的学生担任班级中的不同职务，如班长、学习委员、纪律委员等，以实现更广泛的参与和锻炼机会。

- 优点与缺点分析：

- 优点：

- 每个学生都有机会锻炼领导能力；

- 促进班级成员之间的理解与合作；

- 避免个别学生长期占据职位带来的不公平感。

- 缺点：

- 新手可能缺乏经验，影响班级管理效率；

- 责任意识可能不够强；

- 可能造成重复性工作，降低积极性。

3. 小组讨论（15分钟）

- 分组方式：将学生分成4-6人小组，每组选出一名记录员和发言人。

- 讨论主题：

“你认为我们班应该实行班干部轮流制吗？为什么？”

- 讨论提示：

- 从个人角度出发，说说自己对这个制度的看法；

- 结合班级实际情况，分析是否适合实施；

- 思考如何解决可能出现的问题。

4. 全班交流（10分钟）

- 每组派代表发言，其他同学可以补充或提出不同意见。

- 教师适时引导，鼓励学生用事实和理由支持自己的观点，避免空泛表达。

- 教师总结：

“无论是否实行轮流制，关键是要让每个同学都感受到被重视，同时增强责任感。”

5. 拓展延伸（5分钟）

- 角色扮演活动：

设定情景，如“如果你是班长，你会怎么安排班干部轮流？”

学生分角色进行模拟，增强实践体验。

- 布置小任务：

写一篇短文，题目为《我眼中的班干部轮流制》，要求观点明确、内容具体。

五、教学反思

- 本节课通过情境导入、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发了学生的参与热情。

- 在讨论过程中，部分学生仍存在表达不清、逻辑不严密的问题，需在今后的教学中加强训练。

- 未来可结合更多实际案例，帮助学生更好地理解抽象概念。

六、板书设计

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口语交际 · 该不该实行班干部轮流制

一、什么是班干部轮流制？

二、优点与缺点

三、我们的看法

四、如何表达观点？

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七、教学资源推荐

- 相关视频：《班级管理中的角色分工》

- 阅读材料：《小学生班级管理策略》

- 实践活动：班级岗位轮换计划表

八、教学评价建议

- 通过课堂表现、发言质量、小组合作等方面进行综合评价。

- 鼓励学生自我评价与同伴互评，提升自我认知与团队协作能力。

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结语：

通过本次口语交际课，不仅提升了学生的语言表达能力，也增强了他们对班级管理的责任意识。希望每位同学都能在实践中成长，在交流中进步。