一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解《范进中举》的故事情节和人物形象，掌握小说的主要内容。

- 学习通过语言、动作、心理描写刻画人物性格的方法。

- 了解清代科举制度对社会的影响，理解作者讽刺手法的运用。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析人物性格与社会背景。

- 培养学生阅读小说的能力，提升其文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受封建科举制度对人性的扭曲，增强对现实社会的批判意识。

- 引导学生树立正确的价值观，认识到个人价值不应仅以功名衡量。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 分析范进、胡屠户等人物的性格特征及其变化。

- 理解小说中的讽刺艺术及社会批判意义。

- 难点：

- 理解作者通过夸张和对比手法所表达的深刻社会批判。

- 探讨小说中“中举”背后的社会现实与人性问题。

三、教学过程设计：

1. 导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生思考：“你认为一个人的成功仅仅靠考试就能实现吗？”接着引入《范进中举》的故事背景，介绍作者吴敬梓及其作品《儒林外史》的基本情况，激发学生的学习兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，初步了解故事内容，并完成以下任务：

- 找出文中主要人物及其关系。

- 用一句话概括文章的主要事件。

- 标注自己不理解的词语或句子。

3. 精读分析（20分钟）

分组讨论，围绕以下问题展开：

- 范进中举前后的表现有什么变化？这说明了什么？

- 胡屠户在范进中举前后的态度发生了怎样的转变？这反映了怎样的社会现象？

- 小说中有哪些细节描写体现了讽刺意味？请举例说明。

教师引导学生结合文本进行分析，鼓励学生发表自己的见解，培养独立思考能力。

4. 深入探究（15分钟）

教师引导学生从以下几个方面进行深入探讨：

- 科举制度对读书人的影响。

- 小说中“中举”象征的意义。

- 吴敬梓通过这个故事想表达什么样的思想感情？

5. 拓展延伸（10分钟）

教师提供相关资料，如《儒林外史》其他片段、关于科举制度的历史背景等，让学生进一步理解小说的社会意义。

同时布置小作文题目：“如果我是范进，我会怎样面对中举？”引导学生结合自身实际进行思考。

6. 总结与作业（5分钟）

教师总结本课内容，强调小说的讽刺艺术和社会批判意义。

布置作业：

- 写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对“范进中举”的看法。

- 预习下一课内容，准备课堂交流。

四、板书设计：

```

《范进中举》

——吴敬梓《儒林外史》

1. 主要人物：范进、胡屠户、张乡绅等

2. 故事线索：中举前后的生活变化

3. 主题思想：讽刺科举制度对人性的摧残

4. 写作特色：夸张、对比、讽刺手法

```

五、教学反思（教师课后填写）：

本次教学注重引导学生自主阅读与合作探究，课堂氛围较为活跃。部分学生在分析人物性格时仍存在困难，需在今后的教学中加强引导与训练。同时，应进一步拓展学生的课外阅读量，提升其文学素养。

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六、教学资源推荐：

- 《儒林外史》原著节选

- 关于科举制度的历史资料

- 相关影视片段或动画短片（如《范进中举》改编剧集）

七、备注：

本教案可根据学生实际情况适当调整教学节奏与内容深度，确保教学效果最大化。