教学目标：

1. 知识与能力：理解诗歌的基本结构和表现手法，掌握诗人表达情感的方式。

2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方法，引导学生深入体会诗歌的意境和情感。

3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养积极乐观的生活态度。

教学重点：

1. 分析诗歌中的意象及其象征意义。

2. 体会诗歌中蕴含的情感及艺术特色。

教学难点：

1. 如何引导学生从语言文字中感受诗人的思想感情。

2. 如何让学生理解并运用象征手法来表达情感。

教学过程：

一、导入新课

播放一段关于星空的视频或图片，引导学生思考：在夜空中，你看到了什么？你对星空有什么样的想象？然后引出郭沫若的《天上街市》，带领学生进入一个充满幻想的世界。

二、初读感知

1. 教师范读课文，学生听读，注意字音、停顿、节奏。

2. 学生自由朗读课文，熟悉内容。

3. 提问：这首诗主要写了哪些内容？表达了怎样的情感？

三、精读感悟

1. 分析第一小节

（1）提问：“远远的街灯明了”这句话描绘了一幅怎样的画面？

（2）明确：这一句描写了夜晚城市街道上灯火通明的情景，为后面描写天上的街市做了铺垫。

（3）提问：“好像闪着无数的明星”运用了什么修辞手法？有何作用？

（4）明确：比喻，将街灯比作明星，形象地写出了街灯的明亮和美丽。

2. 分析第二小节

（1）提问：“天上的明星现了”这句话与第一小节有何联系？

（2）明确：承接第一小节，进一步描写天上的街市，使画面更加完整。

（3）提问：“点着无数的街灯”这句话有何深意？

（4）明确：暗示天上的街市繁华热闹，与人间形成对比。

3. 分析第三、四小节

（1）提问：“我想那缥缈的空中”表达了诗人怎样的情感？

（2）明确：表达了诗人对美好生活的向往和追求。

（3）提问：“定能够骑着牛儿来往”、“那隔着河的牛郎织女”这些句子体现了怎样的情感？

（4）明确：体现了诗人对自由幸福生活的渴望，同时也反映了当时社会的不公和人们的无奈。

四、拓展延伸

1. 讨论：你觉得天上的街市是一个怎样的地方？它象征了什么？

2. 小组合作：尝试用自己的语言描述天上的街市，并分享给全班同学。

五、总结全文

通过本节课的学习，我们不仅欣赏到了郭沫若笔下美丽的天街景象，还感受到了诗人对美好生活的向往。希望同学们也能像诗人一样，保持一颗热爱生活的心，勇敢追求自己的梦想。

六、布置作业

1. 背诵并默写这首诗。

2. 课外阅读郭沫若的其他作品，进一步了解他的创作风格。

板书设计：

天上街市

郭沫若

街灯——明星——街灯

牛郎织女——自由幸福

象征——美好生活