教学目标：

1. 知识与技能：通过学习《雨说》，学生能够掌握诗歌中的修辞手法以及情感表达方式。

2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论和教师引导的方式，让学生深入理解诗歌的主题思想。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然、生活的热爱，激发学生对美好事物的追求。

教学重点：

- 理解诗歌中“雨”的象征意义。

- 学习并运用比喻、拟人等修辞手法。

教学难点：

- 如何通过诗歌的语言表达出作者的情感。

教学准备：

- 多媒体课件（包含诗歌原文及背景音乐）

- 学生提前预习诗歌内容，并查阅相关资料了解作者郑愁予及其创作背景

教学过程：

一、导入新课

播放一段轻柔的雨声录音，营造出一种宁静而温馨的氛围。教师提问：“同学们听到这声音想到了什么？”引导学生回忆与雨相关的记忆或感受，从而自然过渡到本节课的学习主题——《雨说》。

二、初读感知

1. 播放课文朗诵音频，请学生闭上眼睛仔细聆听，想象画面。

2. 学生自由朗读诗歌，注意节奏与停顿。

3. 提问：“这首诗主要写了什么内容？你从中感受到了什么样的情绪？”

三、精读解析

1. 分析第一节：

- 教师讲解“雨”作为自然界的一种现象，在这里被赋予了生命。

- 引导学生思考：“为什么说‘雨’是‘爱的使者’？”

- 练习用比喻句描述“雨”。

2. 讨论第二节至第五节：

- 小组合作，探讨每一小节中“雨”的具体形象及其作用。

- 比如，“第二小节里的‘轻轻走过’表达了怎样的情感？”

- 分享小组讨论结果，并总结归纳。

3. 品味语言美：

- 找出自己喜欢的句子，说明理由。

- 集体朗读这些精彩片段，体会其中蕴含的美感。

四、拓展延伸

1. 联系实际生活，谈谈自己经历过的关于“雨”的故事或者感受。

2. 观看一段关于保护环境的短片，结合诗歌内容，思考人与自然的关系。

五、布置作业

1. 把《雨说》改写成散文形式。

2. 收集其他描写雨景的文学作品，下节课交流分享。

板书设计：

- 《雨说》

- 主题：关爱儿童成长

- 关键词：爱、希望、自然

- 修辞手法：比喻、拟人

通过以上步骤的教学设计，相信学生们不仅能够深刻理解《雨说》这首诗的内容与内涵，还能提高自身的文学鉴赏能力和表达能力。